Diagnosi di DSA e ADHD

La diagnosi di DSA

I Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) sono disturbi del neurosviluppo che riguardano alcune abilità scolastiche fondamentali, in presenza di un’intelligenza nella norma e di adeguate opportunità educative. Si manifestano in modo specifico e persistente e possono influenzare il percorso di apprendimento.

I principali DSA sono:

• Dislessia: È il disturbo specifico della lettura. Si manifesta con difficoltà nella correttezza e nella rapidità della lettura e, in alcuni casi, nella comprensione del testo scritto.
• Disortografia: Riguarda la componente ortografica della scrittura. Si caratterizza per difficoltà nel rispettare le regole di scrittura, con errori ortografici frequenti e persistenti.
• Disgrafia: È un disturbo della componente esecutivo-motoria della scrittura. Si presenta con una grafia poco leggibile, difficoltà nella fluidità e nella coordinazione del gesto grafico.
• Discalculia: È il disturbo che interessa le abilità numeriche e di calcolo. Si manifesta con difficoltà nella comprensione dei numeri, nelle operazioni aritmetiche e nel ragionamento matematico.

Questi disturbi possono presentarsi singolarmente o in associazione tra loro e, se adeguatamente riconosciuti, possono essere supportati attraverso strategie didattiche personalizzate e strumenti compensativi, che favoriscono il successo scolastico e il benessere dello studente.

La diagnosi di Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) è un percorso clinico-specialistico che ha l’obiettivo di verificare la presenza di difficoltà significative e persistenti nelle abilità scolastiche di base, in particolare lettura, scrittura e calcolo.
Il processo diagnostico prevede diverse fasi. In primo luogo vengono raccolte informazioni attraverso un colloquio con i genitori e, quando possibile, con gli insegnanti, per comprendere la storia evolutiva e scolastica del bambino o ragazzo. Successivamente si procede con la somministrazione di test standardizzati che valutano le competenze di lettura (decodifica e comprensione), scrittura (ortografia e produzione del testo) e matematica (calcolo e ragionamento numerico), oltre ad altre funzioni cognitive rilevanti (come l’attenzione e le funzioni esecutive) e alle competenze linguistiche.
La valutazione include anche l’analisi del profilo cognitivo generale (la valutazione dell’intelligenza) e una visita neuropsichiatrica per escludere altre condizioni che possano spiegare le difficoltà negli apprendimenti scolastici.
Tutti i dati raccolti vengono integrati per formulare una diagnosi, quando i criteri clinici sono soddisfatti.

Al termine del percorso viene redatta una relazione diagnostica dettagliata, che include il profilo di funzionamento e fornisce indicazioni operative per la scuola e per la famiglia, con l’obiettivo di favorire un apprendimento più efficace e il benessere dello studente.

La diagnosi di ADHD

L’ADHD (Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività) può presentarsi in modi diversi da persona a persona. Per questo motivo, in ambito clinico si distinguono tre principali sottotipi (o presentazioni), in base ai sintomi predominanti.

Le tipologie di ADHD:

• Presentazione con prevalenza di disattenzione: In questo caso le difficoltà riguardano soprattutto l’attenzione. Il bambino o ragazzo può avere problemi a mantenere la concentrazione, a seguire le istruzioni, a organizzare le attività e a completare i compiti. È frequente la tendenza a distrarsi facilmente e a dimenticare informazioni o materiali scolastici. L’iperattività può essere poco evidente o assente.
• Presentazione con prevalenza di iperattività/impulsività: In questa forma sono predominanti l’irrequietezza motoria e l’impulsività. Il bambino può faticare a rimanere seduto, muoversi continuamente, parlare molto o interrompere gli altri. Le azioni possono essere rapide e poco riflettute, con difficoltà nell’attendere il proprio turno o nel rispettare le regole.
• Presentazione combinata: È la forma più frequente e comprende sia difficoltà di attenzione sia sintomi di iperattività e impulsività. Il bambino o ragazzo presenta quindi un quadro più complesso, con difficoltà sia nel mantenere la concentrazione sia nel regolare il comportamento e l’attività motoria.

Queste presentazioni possono modificarsi nel tempo e manifestarsi in modo diverso a seconda dell’età e del contesto. La valutazione clinica consente di definire il profilo specifico e di individuare interventi personalizzati per favorire il benessere e il funzionamento quotidiano.

La diagnosi di ADHD (Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività) è un percorso clinico specialistico volto a valutare la presenza di difficoltà persistenti di attenzione, impulsività e/o iperattività, che interferiscono con il funzionamento quotidiano, scolastico e relazionale del bambino o del ragazzo.

Il processo diagnostico prevede una raccolta approfondita della storia evolutiva e scolastica attraverso colloqui con i genitori e, quando possibile, con gli insegnanti. Vengono inoltre utilizzati strumenti standardizzati e questionari specifici per valutare i comportamenti attentivi e autoregolativi in diversi contesti di vita.

La valutazione clinica si basa anche sull’osservazione diretta e sull’analisi dell’impatto delle difficoltà nel tempo e in più ambienti, al fine di distinguere l’ADHD da altre condizioni che possono presentare sintomi simili.

Al termine del percorso viene redatta una relazione diagnostica che descrive il profilo di funzionamento del bambino o ragazzo e fornisce indicazioni utili per la scuola e la famiglia, con l’obiettivo di favorire il benessere, l’apprendimento e lo sviluppo delle autonomie.

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